Hodnotenie a klasifikácia

        • ISCED 2 - 2. stupeň

        • Základná škola s materskou školou, J. nIžNANSKÉHO 1,  919 27 Brestovany

           

           

           

           

          Vnútorný systém hodnotenia žiakov ISCED 2

          školský rok 2018/2019

           

          prerokovaný na pedagogickej rade  dňa 13.09.2018

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Brestovany, 14.09.2018                                                                    PaedDr. Silvia Debnárová

                                                                                                                             riaditeľka školy

           

          Systém hodnotenia žiakov

           

           

           Úvod

          Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Hodnotenie je pre žiaka mimoriadne významné a rovnako žiaci aj rodičia mu pripisujú dôležitosť, nakoľko klasifikácia je rozhodujúca pri ďalšom smerovaní odborného rastu každého žiaka. Pre učiteľa je to jedna z najnáročnejších činností v pedagogickom procese. Preto pri hodnotení budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných.

          Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka, jeho pokrok vo vzdelávaní a zároveň využijeme hodnotenie na motiváciu žiakov k aktívnemu učeniu. Uvedomujeme si, že maximálna objektivita v procese hodnotenia prispieva k utváraniu pozitívnej učebnej klímy, vytvára dobré vzťahy medzi žiakmi ale aj medzi žiakom a učiteľom.

          Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami budeme brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.

          Systém hodnotenia žiakov je vnútorný dokument školy, ktorý zhromažďuje a zjednocuje všetky údaje o hodnotení a klasifikovaní žiakov v Základnej škole Brestovany.
           

          Systém hodnotenia je rozdelený na dve časti:

           

          A. Systém hodnotenia prospechu pre II. stupeň - (ISCED 2)

          B. Systém hodnotenia správania

           

           

          So systémom hodnotenia sú oboznámení:

          ·                    pedagogickí zamestnanci na zasadnutí PR

          ·                    všetci žiaci školy sú oboznámení v prvý deň vyučovania so všeobecnými
          pravidlami hodnotenia a klasifikácie prospechu a správania; na prvej vyučovacej hodine každého vyučovacieho predmetu budú žiaci oboznámení s pravidlami hodnotenia a klasifikácie príslušným vyučujúcim

          ·                    rodičia v septembri na RZ a podľa potreby a záujmu rodičov aj individuálne v rámci dohodnutých konzultácií

          ·                    dokument je umiestnený na viditeľnom mieste a tiež aj na webovom sídle.

           

          Systém hodnotenia bol prerokovaný na zasadnutí predmetových komisií a schválený na pedagogickej rade.

          Cieľom interného predpisu je usmerniť postup pedagogických zamestnancov pri hodnotení a klasifikácií žiakov na základe príslušných právnych predpisov platných v čase ich vydania. Systémom hodnotenia sa riadia záväzne všetci pedagogickí zamestnanci.

          Zásady hodnotenia a klasifikácie sa vzťahujú na hodnotenie a klasifikáciu výchovno- vzdelávacích výsledkov v študijných predmetoch, v správaní, na hodnotenie a klasifikáciu celkového prospechu žiaka, ukladaní výchovných opatrení, určovaní postupu do vyššieho ročníka.

          Predmetom hodnotenia vo výchovno-vzdelávacom procese sú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacích predmetoch v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast, rešpektovanie práv iných osôb, ochota spolupracovať a správanie žiaka podľa školského poriadku.

           Hodnotenie slúži ako prostriedok pozitívnej podpory zdravého rozvoja osobnosti žiaka. V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektuje práva dieťaťa a humánne sa správa voči žiakovi.

           

          Pri hodnotení  výsledkov práce žiaka sa postupuje v súlade s:

          a)        výchovno-vzdelávacími požiadavkami vzdelávacích programov,

          b)        požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií,

          c)        učebnými plánmi, učebnými osnovami a štandardami.

           

           (1)                

          Pri hodnotení žiaka sa posudzujú získané kompetencie v súlade s učebnými osnovami a schopnosť ich využívať v oblastiach:

          a)        komunikačných schopností, najmä ústne a písomné spôsobilosti,

          b)        čitateľskej gramotnosti,

          c)        jazykových schopností v štátnom jazyku, v materinskom jazyku, v cudzích jazykoch,

          d)       digitálnych kompetencií,

          e)        matematickej gramotnosti a prírodných vied,

          f)         sociálnych kompetencií,

          g)        multikultúrnych kompetencií,

          h)        manuálnych zručností a ich využití v praktických cvičeniach,

          i)          umeleckých a psychomotorických schopností,

          j)          analýzy problémov a schopnosti ich riešenia,

          k)        osobnostných vlastností ako porozumenie, znášanlivosť, tolerancia, priateľstvo,

          l)          kontrolovania a regulovania svojho správania, ochrany svojho zdravia a životného     prostredia a etických princípov.

                  Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:

          a)        sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka,

          b)        sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,

          c)        rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, praktické, pohybové) a didaktickými testami; uplatňuje aj metódy menej riadené (projekty)

          d)       analýzou výsledkov rôznych činností žiaka,

          e)        konzultáciami s ostatnými pedagogickými zamestnancami

          f)         rozhovormi so žiakom a so zákonným zástupcom žiaka.

           

          (2)                            

                        Vo výchovno-vzdelávacom procese učitelia uskutočňujú priebežné a súhrnné hodnotenie.

                            a) Priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť,
          b) Celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa  uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Pri celkovom hodnotení sa pri určovaní stupňa prospechu v jednotlivých predmetoch hodnotí kvalita vedomostí a zručností, ktorú žiak dosiahol na konci hodnotiaceho obdobia, pričom sa prihliada na systematickosť práce počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie za príslušné obdobie.

                     Prípady zaostávania prospechu žiakov a nedostatky v ich správaní prerokúva pedagogická rada  v prvom polroku spravidla do 21. novembra a v druhom polroku do 16. apríla. V prípade mimoriadneho zhoršenia prospechu alebo správania žiaka bezprostredne preukázateľným spôsobom o tejto skutočnosti informuje zákonného zástupcu žiaka triedny učiteľ.

                     Za hodnotenie vyučovacieho predmetu je zodpovedný učiteľ konkrétneho predmetu. Hodnotí podľa kritérií uvedených v tomto dokumente, s ktorými zoznámi žiakov preukázateľným spôsobom na začiatku školského roka.

          Učiteľ oznamuje žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Po ústnom skúšaní učiteľ oznámi žiakovi výsledok ihneď. Výsledky hodnotenia písomných prác a praktických činností oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 10 dní.

          Učiteľ vedie evidenciu o každej klasifikácii a hodnotení žiaka v klasifikačnom zázname, v žiackej knižke, ktorú je žiak povinný predložiť učiteľovi k zápisu známky alebo slovného hodnotenia.

          V priebehu školského roka zaznamenáva výsledky žiaka a jeho prejavy najmä preto, aby mohol žiakovi poskytovať spätnú väzbu a usmerňovať výchovno-vzdelávací proces žiaka v zmysle jeho možností rozvoja a informovať zákonných zástupcov žiaka. Zákonní zástupcovia majú možnosť informovať sa o prospechu a správaní svojho dieťaťa osobne po vzájomnej dohode s vyučujúcim v mimovyučovacom čase, prípadne v čase plánovaných rodičovských konzultácií.

          Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky najmenej trikrát v polročnom hodnotiacom období. Každý vyučovací predmet má stanovený presný počet známok, ktoré musí žiak získať počas jedného polroka. V prípade, že žiak uvedený počet známok nezíska, vyučujúci je povinný predložiť návrh na komisionálne preskúšanie metodickému združeniu alebo príslušnej predmetovej komisii, ktorá následne prehodnotí jeho návrh ako opodstatnený alebo neopodstatnený.

          Písomné práce a ďalšie druhy skúšok rozvrhne učiteľ rovnomerne na celý školský rok. Pravidelným rozvrhnutím hodnotiacich činností zabráni preťažovaniu žiaka. Písomné práce archivuje do konca príslušného školského roka.

          Termín na vykonanie vstupnej a výstupnej písomnej skúšky, ktorá má trvať viac ako 25 minút, zapíše vyučujúci do plánu písomných prác, ktorý je v zborovni. V jednom dni môže žiak robiť len jednu skúšku uvedeného charakteru.

          Vhodnosť zadaní písomných prác je prehodnotená na zasadnutiach PK. Výsledky písomných prác sú porovnávané so vzdelávacími štandardami a ich úspešnosť, prípadne nedostatky sú rozobrané na zasadnutiach PK.

          Predpísané písomné práce (vstupné, polročné a výstupné) sa odovzdajú do riaditeľne a budú uchované predpísané 3 školské roky, aby bol prehľad o ich zameraní, množstve, kvalite – výkone žiakov, ako aj pre kontrolu zo strany vedenia školy v prípade inšpekcie.

          (3)               Podkladom pre celkové hodnotenie vyučovacieho predmetu sú:

          a)        známky za ústne odpovede,

          b)        známky za písomné práce, didaktické testy, praktické práce, pohybové činnosti,

          c)    posúdenie prejavov žiaka podľa získaných kompetencií v súlade s učebnými osnovami a schopnosť ich využívať
          Prospech žiaka základnej školy v  jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami:   1 – výborný,

                                             2 – chválitebný,

                                             3 – dobrý,

                                             4 – dostatočný,

                                             5 – nedostatočný.


          (4)               Správanie žiaka sa  klasifikuje týmito stupňami:

          1           – veľmi dobré,

          2           – uspokojivé,

          3           – menej uspokojivé,

          4           – neuspokojivé.

           

          (5)               Celkové hodnotenie žiaka v bežnej triede sa na konci prvého polroka  a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje:  

          a)        prospel(a) s vyznamenaním

          b)        prospel(a) veľmi dobre 

          c)        prospel(a)  

          d)       neprospel(a)   

          Systém hodnotenia a klasifikácie jednotlivých predmetov

          A. Systém hodnotenia prospechu pre II. stupeň - (ISCED 2), hodnotenie žiakov základnej školy - bežná trieda

           Skratky používané pre jednotlivé predmety 2. stupňa:

           SJL     - Slovenský jazyk a literatúra

          ANJ    - Anglický jazyk

          MAT   - Matematika                                      

          INF     - Informatika

          BIO     - Biológia       

          TECH   - Technika                                                     

          HUV   - Hudobná výchova

          VYV   - Výtvarná výchova

          TŠV     - Telesná a športová výchova

          ETV    - Etická výchova                               

          NAV   - Náboženská výchova

          NEJ     - Nemecký jazyk

          GEO    - Geografia

          DEJ     - Dejepis

          OBN    - Občianska náuka

          CHEM – Chémia

          FYZ     - Fyzika

          CSJ – Cvičenia zo slovenského jazyka a literatúry

          CMA – Cvičenia z matematiky

           

           

           Predmety v jednotlivých ročníkoch 2. stupňa v ZŠ Brestovany sú klasifikované známkou okrem náboženskej a etickej výchovy. Uvedené  dve výchovy sa hodnotia slovom absolvoval alebo neabsolvoval.

                      Metódy, formy a prostriedky získavania podkladov na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov:

          ·                    sústavné sledovanie výkonu a pripravenosti žiaka na vyučovanie

          ·                   počas celého roka priebežne hodnotiť známkou alebo pochvalou aktivitu žiakov na hodinách, prácu na dobrovoľných úlohách, tvorivosť a vlastné námety žiakov na spestrenie vyučovacích hodín.

           

           

           

          ANGLICKÝ JAZYK

          V predmete anglický jazyk sa hodnotia ústne prejavy žiaka, písomné prejavy žiaka a vypracovanie projektov za stanovené klasifikačné obdobie. Pri celkovom hodnotení žiaka sa stupeň prospechu neurčuje na základe priemeru známok, ale prihliada sa na dôležitosť a váhu jednotlivých známok.

          A. Hodnotenie ústnych prejavov žiaka

          Žiak je počas vyučovania hodnotený, napr. ak popíše obrázok, prerozpráva obsah textu (slovné zhodnotenie výkonu, plusový bod, známka) apod. Známkou budú taktiež hodnotené vopred pripravené scénky, role-play aktivity, ústne odpovede z aktuálnej slovnej zásoby a gramatiky. Váha tejto známky je polovičná.

          B. Hodnotenie písomných prejavov žiaka

          1. Počas školského roka absolvujú žiaci 5. – 9. ročníka celkovo 7 vopred ohlásených testov (1 test po každej dokončenej lekcii – štyri testy v prvom polroku a tri testy v druhom polroku daného školského roka). Testy overujú úroveň nadobudnutých vedomosti v danej lekcii z  gramatického a lexikálneho hľadiska – každý žiak je povinný absolvovať minimálne štyri z týchto siedmich testov (t.j. v prvom polroku získa minimálne dve známky z testov a v druhom polroku minimálne dve známky z testov). Váha tejto známky je dvojnásobná.

          2. Počas školského roka absolvujú žiaci 6. – 9. ročníka celkovo 6x tri krátke päťminútovky v rámci každej z lekcií 1 – 6 (tri v prvom polroku a tri v druhom polroku). Každá z päťminútoviek overuje vždy jeden konkrétny gramatický jav, ktorý sa v danej lekcii aktuálne preberá a každá päťminútovka má hodnotu 10 bodov (tieto päťminútovky sú vopred ohlásené). Na konci lekcie získa žiak jednu súhrnnú známku, ktorá je sumárom týchto troch päťminútoviek v celkovom počte 30 bodov  – váha tejto známky je dvojnásobná. Ak žiak chýbal počas písania jednej z päťminútoviek, je hodnotený zo zvyšných dvoch, v ktorých mohol celkovo získať 20 bodov  – váha tejto známky má hodnotu 1. Ak žiak chýbal počas písania dvoch päťminútoviek, tretia napísaná je hodnotená ako obyčajná malá päťminútovka  – váha tejto známky je polovičná.  Každý žiak je povinný získať minimálne jednu známku v každom polroku z päťminútoviek s dvojnásobnou váhou.

          3. Počas školského roka vypracujú žiaci 6. – 9. ročníka 4x súvislý text v anglickom jazyku: Kreatívne písanie. Na konci štyroch vybraných lekcií žiaci napíšu krátky cudzojazyčný text na vopred zadanú tému. Žiaci majú tému ohlásenú v predstihu a v rámci domácej prípravy si môžu pripraviť pomocný materiál v slovenskom jazyku. Text píšu na vyučovacej hodine a majú možnosť používať školské slovníky. V rámci zadania témy sú žiaci informovaní o: povinnom minimálnom rozsahu textu a povinnom gramatickom jave, ktorý musia v texte využiť (ak si to téma alebo zameranie danej lekcie vyžaduje). Žiacke práce sú hodnotené na základe:

          ·         správnosti štylizovania viet (40 % známky),

          ·         vhodne použitej lexiky (30 % známky), 

          ·         obsahovej stránky, t.j. splnenie zadania a rozsahu, zmysluplnosť textu (30 % známky).

          Každý žiak je povinný získať minimálne jednu známku v každom polroku z kreatívneho písania. Váha tejto známky má hodnotu 1.

          4. Počas školského roka je priebežne preverovaná úroveň ovládania aktuálnej slovnej zásoby – formou vopred ohlásených alebo neohlásených päťminútoviek. Váha tejto známky je polovičná.

          C. Hodnotenie projektov žiaka

          Počas školského roka žiaci 6. – 9. ročníka vypracujú dva projekty na určenú tému. Žiaci 5. ročníka vypracujú štyri projekty (dva v každom polroku). Tieto projekty budú vypracovávať doma a v škole ich následne budú žiaci 6. – 9. ročníka prezentovať. Žiaci 6. – 9. ročníka vypracujú projekt vo forme powerpointovej prezentácie alebo dokumentu v textovom editore (podľa témy zadania, prípadne osobných preferencií žiaka). Žiaci 5. ročníka vypracujú projekty na výkres. Po prezentovaní projektu bude hodnotená:

           

          6. – 9. ročník:

          ·         formálna úprava projektu (30 % známky),

          ·         obsah projektu a použité jazykové prostriedky – vhodná gramatika a slovná zásoba (50 % známky),

          ·          prezentovanie projektu (20 % známky).

          5. ročník:

          ·         formálna úprava projektu (40 % známky),

          ·         obsah projektu a použité jazykové prostriedky – vhodná gramatika a slovná zásoba (60 % známky),

          Na hodnotení prezentovania projektu sa podieľajú aj ostatní žiaci v triede. Váha tejto známky má hodnotu 1.

           

          D. Aktivita na hodine

           

          Aktivita žiaka na hodine môže byť ohodnotená slovne alebo pridelením plusového bodu. Za tri získané + žiak dostane známku (1). Váha tejto známky je polovičná.  

          Pasivita žiaka na hodine a neplnenie si povinností v rámci domácej prípravy je ohodnotené pridelením mínusového bodu. Za tri získané - žiak dostane známku (5). Váha tejto známky je polovičná.

           

          E. Stupnica hodnotenia

           

          100 % - 90 % - výborný

          89 % - 80 % - chválitebný

          79 % - 50 % - dobrý

          49 % - 30 % - dostatočný

          29 % - 0 % - nedostatočný

           

          FYZIKA

          V predmete fyzika sa hodnotia ústne prejavy žiaka, písomné prejavy žiaka a vypracovanie projektov za stanovené klasifikačné obdobie. Pri celkovom hodnotení žiaka sa stupeň prospechu neurčuje na základe priemeru známok, ale prihliada sa na dôležitosť a váhu jednotlivých známok.

           

          A. Hodnotenie ústnych prejavov žiaka

          Pri ústnych odpovediach sa bude hodnotiť zvládnutie a samostatné zreprodukovanie aktuálne preberaného učiva, schopnosť zodpovedať otázky z predchádzajúcich učív a schopnosť aplikácie nadobudnutých poznatkov pri riešení konkrétnych úloh. Žiak musí absolvovať minimálne jednu ústnu odpoveď za jeden polrok. Váha tejto známky má hodnotu 2.

          B. Hodnotenie písomných prejavov žiaka

          Po každom tematickom celku žiaci napíšu vopred ohlásený test. Tento test bude mapovať úroveň zapamätania a porozumenia teoretických poznatkov a tiež i schopnosť aplikovať nadobudnuté poznatky v praxi. Žiak musí absolvovať minimálne jeden test za jeden polrok. Váha tejto známky je dvojnásobná.

          C. Hodnotenie projektov žiaka

          Každý žiak vypracuje za jeden polrok minimálne jeden projekt. Pri projektoch sa bude hodnotiť ich obsahová stránka (50 % známky), formálna úprava (30 % známky) a použité zdroje (20 % známky). Váha tejto známky má hodnotu 1.

          D. Stupnica hodnotenia

          100 % - 90 % - výborný

          89 % - 75 % - chválitebný

          74 % - 50 % - dobrý

          49 % - 25 % - dostatočný

          24 % - 0 % - nedostatočný

           ETICKÁ VÝCHOVA

           Pri priebežnom hodnotení učiteľ hodnotí očakávané výstupy stanovené vo výkonnom štandarde podľa ISCED 2 v príslušnom ročníku, alebo v cieľoch učebných osnov, prípravu na vyučovanie, riešenie teoretických a praktických úloh. Na hodinách sledujeme cyklické rozvíjanie osobnosti žiaka, rešpektujeme dynamiku dlhodobého a postupného rozvoja sociálnych zručností. Vyzdvihujeme a zdôrazňujeme úspechy v prosociálnom cítení.

           V predmete etická výchova sa v 5.-9. ročníku na konci 1. a 2. polroka hodnotí slovom absolvoval, neabsolvoval. Pre hodnotenie absolvoval je potrebná účasť žiaka na hodine, aktívna práca, zapájanie sa do jednotlivých aktivít, záujem a snaha. Žiak je hodnotený slovom neabsolvoval, ak na vyučovacích hodinách nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa a ak sa vyučovacieho predmetu nezúčastňoval. Na vyučovacej hodine sa výkon žiaka priebežne hodnotí ústnou alebo písomnou pochvalou, kde sa vyzdvihuje jeho výkon, snaha a záujem.

           Predmet nie je klasifikovaný klasifikačným stupňom. Výsledky žiaka sa hodnotia namiesto klasifikačného stupňa alebo slovného hodnotenia slovom:

           

          a)      absolvoval, ak sa žiak aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese daného predmetu alebo ak bol žiak prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných objektívnych dôvodov nepracoval,

           

          b)      neabsolvoval, ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti, a preto sa na vyučovacom predmete ospravedlnene nezúčastňoval,

           

          c)      neabsolvoval, ak žiak na vyučovacej hodine nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa; celkové hodnotenie takého žiaka je neprospel.

           

           Žiak je hodnotený za:

          • vnímanie vlastnej identity a prosociálnosť
          • pozitívny vzťah k životu a ľuďom spojený so zdravou kritickosťou
          • správanie určované etickými normami, vyplývajúcimi z univerzálnej solidarity a spravodlivosti
          • zrelý morálny úsudok opierajúci sa o zovšeobecnené zásady - správne reagovať aj v neočakávaných a zložitých situáciách
          • spojenie správneho myslenia a správneho konania
          • nekoná len z povinnosti a bez nadšenia s pocitom sebaľútosti
          • prijíma iných v ich rozdielnosti, akceptuje ich názory a je ochotný prijať kompromis
          • je ochotný a schopný spolupracovať a iniciovať spoluprácu.

          Metódy hodnotenia:

           

          -          pochvala, uznanie

          -          sebahodnotenie

          -          hodnotenie spolužiakmi

          -          odmena

          -          pochvala do žiackej knižky

           

          Formy hodnotenia

           

          -   komunikácie, rozhovory a diskusie

          -   vyhľadávanie zdrojov v encyklopédiách a na internete

          -   tímová práca a kooperácia učenia

          -   projekty

          -   rolové úlohy

          -   riešenie problémov -konštruktivistická metóda, problémové úlohy

          NEMECKÝ JAZYK

           Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, aké pokroky naopak dosiahol. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. Použité budú adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

          Pri hodnotení a klasifikácii sa vychádza z platných metodických pokynov pre hodnotenie žiaka schválených MŠVVaŠ SR. Hodnotiť sa bude známkou. Uplatňuje sa nielen samohodnotenie, ale aj hodnotenie žiakov navzájom. Pri integrovanom vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je potrebné prihliadať na druh a stupeň poruchy a pri hodnotení postupovať podľa platných metodických pokynov.

           

          Žiak je z predmetu NEMECKÝ JAZYK skúšaný ústne (slovná zásoba, dialóg, monológ, čítanie),  písomne (slovná zásoba, písomné práce - po skončení každej lekcie) a prostredníctvom projektov. 

          Hodnotenie ústnych prejavov žiaka

          Žiak je počas školského roka hodnotený ústne zo slovnej zásoby, dialógov, gramatiky, čítania textu. Počas roka je žiak povinný získať jednu známku z ústnej odpovede.

           Hodnotenie písomných prejavov žiaka

          1. Počas školského roka absolvujú žiaci 6. – 9. ročníka celkovo 5 vopred ohlásených testov (1 test po každej dokončenej lekcii). Testy overujú úroveň nadobudnutých vedomosti v danej lekcii z  gramatického a lexikálneho hľadiska – každý žiak je povinný absolvovať minimálne tri z týchto piatich testov (t.j. v prvom polroku získa minimálne jednu známku z testov a v druhom polroku minimálne dve známky z testov).

          2. Počas školského roka je priebežne preverovaná úroveň ovládania aktuálnej slovnej zásoby – formou vopred ohlásených alebo neohlásených päťminútoviek. Každý žiak je povinný získať minimálne jednu známku v každom polroku z päťminútoviek.

           Hodnotenie projektov žiaka

          Počas školského roka žiaci 6. – 9. ročníka vypracujú minimálne 4 projekty na určenú tému. Po prezentovaní projektu bude hodnotená:

          ·           obsah projektu a použité jazykové prostriedky – vhodná gramatika a slovná zásoba

           (70 % známky),

          ·           formálna úprava projektu (30 % známky).

          Žiak je povinný získať z projektov v každom polroku minimálne jednu známku.

           Aktivita na hodine

          Aktivita žiaka na hodine môže byť ohodnotená slovne alebo pridelením plusového bodu. Za tri získané + žiak dostane známku (1). 

          Pasivita žiaka na hodine a neplnenie si povinností v rámci domácej prípravy je ohodnotené pridelením mínusového bodu. Za tri získané - žiak dostane známku (5). 

          Stupnica pre písomné práce:

          100 – 90%                 1                  

          89 – 80%                   2                  

          79 – 50%                    3                  

          49 – 30%                    4                  

          29 – 0%                      5  

                         

           Projekt

          ·           tvorba vlastného textu podľa zadania (splniť všetky body, rozsah, požadované gramatické javy),

          ·           projekt sa vypracúva prevažne na hodinách, prípustné je použitie slovníka (nie v mobile),

          ·           téma projektu je ohlásená vopred, žiak si môže doma spraviť písomnú prípravu.

           

          Pri skúšaní, hodnotení a klasifikácii žiackych učebných výkonov učiteľ sa má riadiť zásadou, že zisťovať a hodnotiť treba to, čo žiak vie, a nesnažiť sa v prvom rade odhaľovať jeho nedostatky, aj keď bez ich poznania nemožno pristúpiť k ich odstráneniu.

          Pri hodnotení žiaka sa posudzujú získané kompetencie v súlade s učebnými osnovami.

          VÝBORNÝ

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, iba s menšími nedostatkami.

          CHVÁLITEBNÝ

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má menšie nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je estetický, bez väčších nepresností. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.

           DOBRÝ

          Žiak má v presnosti, celistvosti a úplnosti osvojenie poznatkov, pojmov a zákonitostí podľa učebných osnov a pri ich využívaní nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí.

          Podstatnejšie nepresnosti a chyby vie s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. V kvalite výsledkov jeho činností sú častejšie nedostatky.

          DOSTATOČNÝ

          Žiak má v celistvosti, presnosti a úplnosti osvojenie poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako i v ich využívaní závažné medzery. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby.

          Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností a v grafickom prejave sa prejavujú chyby, grafický prejav je málo estetický. Vážne chyby a nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.

          NEDOSTATOČNÝ

          Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľ. Jeho ústny a písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti podstatné nedostatky. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne chyby a nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľ.

          HUDOBNÁ VÝCHOVA

          Hodnotenie HUV vyžaduje osobný, diferencovaný prístup učiteľa k žiakovi. Ťažiskovou formou hodnotenia je slovné hodnotenie výkonu a vedomostí žiaka na základe pozorovania, hodnotenie známkou. Nie je nutné známkovať každý výkon žiaka. Je na voľbe učiteľa, ktoré výkony, resp. úlohy bude hodnotiť, aby poskytol žiakovi i prostrediu dostatočný obraz o jeho kvalitách a vývoji.

          Učiteľ u žiaka hodnotí primerane veku:

          a) priebeh vytvárania postojov: záujem o hudobné činnosti a o hudobné umenie v rámci edukačných úloh, schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch a edukačných úlohách, schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobné prejavy a vedomosti) a výkon spolužiakov,

          b) priebeh získavania zručností a spôsobilostí: žiak spieva na základe svojich dispozícií intonačne čisto, rytmicky presne so zodpovedajúcim výrazom, pritom využíva získané spevácke, intonačné a sluchové zručnosti a návyky, orientácia v grafickom zázname jednohlasnej melódie, hra a tvorba jednoduchých rytmických sprievodov k piesňam na detských hudobných nástrojoch a hrou na telo, orientácia v znejúcej hudbe na základe dominujúcich výrazových prostriedkov hudby a ich funkcií, pochopenie veku primeraných hudobných diel a schopnosť zážitky verbalizovať a zdôvodniť, integrácia a transfer hore uvedených zručností a spôsobilostí pri realizácií hudobnodramatických činností, aktivita a prístup k hudobným činnostiam a k poznávaniu umenia,

          c) priebeh získavania hudobných vedomostí: vedomosti z oblasti hudobnej kultúry a prvkov hudobnej náuky súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami, poznanie najvýraznejších slovenských folklórnych regiónov, ich typické piesne a tance, slovenské zvykoslovie.

          Formy kontroly a hodnotenia žiakov:

          Písomná forma – Test - kontroluje a hodnotí osvojenie základných poznatkov na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti dohodnutej na základe vzájomnej dohody učiteľov na predmetovej komisii alebo na zasadnutí sekcie. Počet známok z písomnej formy 2x za polrok.

          Stupnica hodnotenia:

          100 – 90% - výborný

          89 - 80% - chválitebný

          79 – 50% - dobrý

          49 – 25% - dostatočný

          24 – 0% - nedostatočný

           

          Projektová forma - budú hodnotené podľa kritérií za základe vzájomnej dohody učiteľov. Počet projektov je minimálne  jeden za polrok.

          Celkové hodnotenie žiakov zahŕňa aj spracovanie projektov vo vopred stanovenom termíne na tému zadanú učiteľom alebo ľubovoľnú tému, ktorá korešponduje s témou učiva preberaného na hodinách. Projekt musí byť syntézou grafického prevedenia a verbálnej prezentácie. V prípade, že žiak ani po 1. upozornení túto prácu neodovzdá, je hodnotený známkou 5 (nedostatočný).  Projekty sú hodnotené prideľovaním bodov za obsah, formu a úroveň prezentácie.

          V projektovej práci sa hodnotia nasledujúce oblasti:

          - úprava (písomná, grafická),

          - kreativita,

          - vynaložené úsilie,

          - zreteľnosť,

          - kvalita výstupu, grafická úroveň,

          - obsahová úroveň obhajoby,

          - využitie dostupných zdrojov – internet, použitá literatúra,

          - práca s textom, nie len prekopírovanie textu,

          - vypracovanie projektu na požadovanej úrovni.

          Známka je udelená, tak ako pri ostatných písomných prácach, vypočítaním percenta úspešnosti zo sumáru týchto bodov.

           

          Body

          Obsah

          4

          Forma

          2

          Prezentácia

          4

          Spolu

          10

          Prezentácia hudobných prejavov – individuálna, ak chce žiak sám alebo skupinová, spev piesne podľa výberu z učebnice, aspoň 1x za polrok.

          Minimálny počet známok  v predmete hudobná výchova je 2 za polrok.

          Prospech žiaka sa v predmete Hudobná výchova klasifikuje týmito stupňami: výborný, chválitebný, dobrý, dostatočný, nedostatočný.  

          MATEMATIKA

          1.Predmetom hodnotenia žiaka je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručnosti podľa školských učebných osnov a vzdelávacieho štandardu, pričom žiak sa hodnotí systematicky.

          2. Priebežné hodnotenie sa vykonáva známkou a slovným hodnotením. Súhrnné hodnotenie žiaka na konci klasifikačného obdobia sa vykonáva známkou podľa platných klasifikačných stupňov.

          3.Pri priebežnom aj súhrnnom hodnotení sa uplatňuje primeraná náročnosť a výkony žiaka sa hodnotenia komplexne.

          4. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ sústavným sledovaním výkonov žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie pomocou rôznych druhov skúšok, pričom každému druhu skúšky je na základe náročnosti a obsahu priradená váha známky takto:

          Druh skúšky:    

           a)      písomná práca 15 – 25 minút, vstupná previerka - váha známky 1

          b)      písomná práca po tematickom celku  - váha známky 2

          c)      písomná práca štvrťročná, výstupná – váha známky 3

          d)     ústna odpoveď  - váha známky 1

          e)      aktivita žiaka, projektová práca – váha známky ½

          5. Žiak je povinný absolvovať v danom klasifikačnom období aspoň jednu štvrťročnú prácu, polovicu tematických previerok, ústne skúšanie jedenkrát za polrok a projektovú prácu jedenkrát za polrok. V prípade absencie žiak podľa zváženia vyučujúceho píše náhradnú kontrolnú previerku. Počet známok z predmetu matematika je minimálne 8 za polrok.

          6. Žiak je vopred oboznámený s termínmi všetkých opakovacích písomných prác a písomných prác po tematických celkoch. Termín čiastkových písomných prác (príklady z domácich úloh, učivo niekoľkých predchádzajúcich hodín) vyučujúci nie je povinný vopred oznámiť.

          7. Písomky a testy sú bodované a na základe získaných bodov, podľa percenta úspešnosti je žiak hodnotený:

          100% – 90% - výborný

          89,9% - 75%  - chválitebný

          74,9%  50% - dobrý

          49.9% - 25%  dostatočný

          24,9 %   - % - nedostatočný

          8. Hodnotenie projektov žiakov zahŕňa spracovanie projektov vo vopred stanovenom termíne na tému zadanú učiteľom alebo ľubovoľnú tému, ktorá korešponduje s témou učiva preberaného na hodinách. Projekt musí byť syntézou grafického prevedenia a verbálnej prezentácie.

           

          V projektovej práci sa hodnotia nasledujúce oblasti:

          - úprava (písomná, grafická),

          - kreativita,

          - vynaložené úsilie,

          - zreteľnosť,

          - kvalita výstupu, grafická úroveň,

          - obsahová úroveň obhajoby,

          - využitie dostupných zdrojov – internet, použitá literatúra,

          - práca s textom, nie len prekopírovanie textu,

          - vypracovanie projektu na požadovanej úrovni.

          Známka je udelená, tak ako pri ostatných písomných prácach, vypočítaním percenta úspešnosti zo sumáru týchto bodov.  

           

          Body

          Obsah

          4

          Forma

          2

          Prezentácia

          4

          Spolu

          10

          9.Výsledná známka za klasifikačné obdobie sa určí na základe váhy známok pomocou váženého priemeru známok.

          Aktivita žiaka na hodine môže byť ohodnotená slovne alebo pridelením plusového bodu. Za tri získané + žiak dostane známku (1). Váha tejto známky je polovičná.  

          Pasivita žiaka na hodine a neplnenie si povinností v rámci domácej prípravy je ohodnotené pridelením mínusového bodu. Za tri získané - žiak dostane známku (5). Váha tejto známky je polovičná.

           

           

          Cvičenia z matematiky

                      Pri priebežnom hodnotení učiteľ hodnotí očakávané výstupy stanovené vo výkonnom štandarde podľa ISCED 2 v príslušnom ročníku, alebo v cieľoch učebných osnov, prípravu na vyučovanie, riešenie teoretických a praktických úloh. Na hodinách sledujeme cyklické rozvíjanie osobnosti žiaka, rešpektujeme dynamiku dlhodobého a postupného rozvoja sociálnych zručností. 

                         V predmete cvičenia z matematiky sa v 7. ročníku na konci 1. a 2. polroka hodnotí slovom absolvoval, neabsolvoval. Pre hodnotenie absolvoval je potrebná účasť žiaka na hodine, aktívna práca, zapájanie sa do jednotlivých aktivít, záujem a snaha. Žiak je hodnotený slovom neabsolvoval, ak na vyučovacích hodinách nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa a ak sa vyučovacieho predmetu nezúčastňoval. Na vyučovacej hodine sa výkon žiaka priebežne hodnotí ústnou alebo písomnou pochvalou, kde sa vyzdvihuje jeho výkon, snaha a záujem. Predmet nie je klasifikovaný klasifikačným stupňom. Výsledky žiaka sa hodnotia namiesto klasifikačného stupňa alebo slovného hodnotenia slovom absolvoval/neabsolvoval.

           

           GEOGRAFIA

           Predmetom hodnotenia vo výchovno-vzdelávacom procese sú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol v predmete geografia v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj osobnostný rast.

          Na hodinách geografie sa bude preferovať verbálne preverovanie vedomostí a zručností. Preverovanie vedomostí sa bude aplikovať aj pomocou písomných prác, praktických aktivít a projektov.

           

          Pri písomných prácach sa bude využívať nasledujúca stupnica na hodnotenie :

          100% - 90% = 1 (výborný)

          89% - 75% = 2 (chválitebný)

          74% - 50 % = 3 (dobrý)

          49% - 25% = 4 (dostatočný)

          24% - 0% = 5 (nedostatočný)

           

          Prospech žiaka sa klasifikuje nasledovnými stupňami pri dodržiavaní týchto zásad:

          • dodržiavame pravidlá hodnotenia

          • priebežne vyhodnocujeme výsledky učenia

          • pri praktickej úlohe a domácej úlohe oboznámime žiakov s termínom, kedy bude úloha     hodnotená

          • sústavne sledujeme výkony žiaka v priebehu vyučovania

          • využívame pochvaly, ale aj napomenutia, písomné aj ústne

          • preverujeme vedomosti žiakov ústne, graficky, písomne aj praktickým zadaním úloh

          • hodnotíme grafický aj estetický prejav žiakov

          • uplatňujeme ústne sebahodnotenie žiakov pred ostatnými žiakmi.

           Stupeň 1 (výborný)

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny a písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné a originálne.

          Stupeň 2 (chválitebný)

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne a lebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.

          Stupeň 3 (dobrý)

          Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojené poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné.

          Stupeň 4 (dostatočný) Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny a písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.

          Stupeň 5 (nedostatočný) Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

          Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov podľa vopred daných kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov.

           Prezentácia

          Kritériá na hodnotenie prezentácie sú nasledovné:

          • obsahová úplnosť a primeranosť 6b

          • grafická úprava a dodržanie stanovených slidov 1b

          • prezentácia vlastnými slovami 1b

          • dodržanie termínu odovzdania 2b

          Pozn.: pri práci v skupinách je hodnotenie rovnaké pre každého žiaka v skupine, príp. závisí od sebahodnotenia a hodnotenia žiakov v skupine

            Hodnotenie:

          10-8 bodov = 1 (výborný)

          7-6 bodov = 2 (chválitebný) 

          5-4 bodov = 3 (dobrý) 

          3-2 bodov = 4 (dostatočný)

          neodovzdanie = 5 (nedostatočný)

           

          Projekty

          Kritériá na hodnotenie projektov sú nasledovné:

          • obsahová úplnosť a primeranosť 4b

          • kreativita 1b

          • úroveň prezentácie projektu 4b

          • dodržanie termínu odovzdania 1b

           

          Hodnotenie:

          10-7 bodov = 1 (výborný) 

          6-4 bodov = 2 (chválitebný) 

          3-1 bodov = 3 (dobrý) 

          neodovzdanie = 5 (nedostatočný)

           

          Pozn.: pri práci v skupinách je hodnotenie rovnaké pre každého žiaka, príp. závisí od sebahodnotenia a .hodnotenia žiakov v skupine.

           

           TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA

           

          Uvedený predmet je hodnotený klasifikačným stupňom. Hodnotenie žiaka musí byť komplexné, založené na princípe individuálneho prístupu k osobnosti. Hlavným kritériom hodnotenia má byť individuálne zlepšenie v pohybových zručnostiach, vedomostiach, psychomotorických schopnostiach, v snahe o lepšie výkony, ale i angažovanosť v pohybových hrách. Z týchto okolností prevládajúcim znakom v smere k žiakovi by malo byť pozitívne hodnotenie.

           Podklady na hodnotenie:

          • aktivita na vyučovaní, záujem o športovú činnosť

          • správnosť prevedenia cvikov, ovládanie pravidiel hry

          • aktivita, účasť na súťažiach a pod.

           

          Hodnotenie žiakov sa uskutoční klasifikáciou v rozsahu päťstupňovej klasifikačnej stupnice známkami 1 až 5.

           

          Stupeň 1 (výborný) sa žiak klasifikuje, ak dosahuje výbornú úroveň pri osvojovaní pohybových zručností vzhľadom na svoje individuálne predpoklady. Jeho pohybová výkonnosť a zdatnosť má stúpajúcu tendenciu. Má kladný vzťah k pohybovým aktivitám. Angažuje sa v aktivitách na vyučovacej hodine a v športových činnostiach v čase mimo vyučovania. Je disciplinovaný, kreatívny a dobre pripravený na vyučovanie.

          Stupeň 2 (chválitebný) sa žiak klasifikuje, ak je aktívny a dosahuje štandardnú úroveň pri osvojovaní pohybových zručností vzhľadom na svoje individuálne predpoklady. Udržuje si pohybovú výkonnosť a zdatnosť. Zapája sa do pohybových aktivít. Na hodine je aktívny a disciplinovaný. Na vyučovacie hodiny, ktoré pravidelne aktívne absolvuje je dobre pripravený.

          Stupeň 3 (dobrý) sa žiak klasifikuje, ak je v pohybových činnostiach skôr pasívny a nedosahuje pri osvojovaní pohybových zručností takú úroveň, na ktorú má individuálne predpoklady. Neprejavuje záujem a snahu k zlepšeniu svojej výkonnosti a zdatnosti. Nezapája sa samostatne do činností v rámci hodiny a nezapája sa do športových činností mimo vyučovania. V príprave na vyučovanie sa vyskytujú nedostatky. Evidujú sa neodôvodnené absencie na pohybových aktivitách vo vyučovacích hodinách.

          Stupňom 4 (dostatočný) sa žiak klasifikuje ak je v prístupe k pohybovým činnostiam ľahostajný a pri osvojovaní pohybových zručností nedosahuje štandard napriek tomu, že má individuálne predpoklady. Neprejavuje záujem o zlepšenie svojho fyzického stavu a potrebných vedomostí. Je neaktívny, veľmi slabo pripravený na vyučovaciu hodinu. Veľmi často neodôvodnene vynecháva aktívnu časť vyučovania.

          Stupeň 5 (nedostatočný) sa žiak výnimočne klasifikuje, ak je úplne ľahostajný k vyučovaniu, ignoruje obsah vyučovania a odmieta sa zapájať do pohybových činností na vyučovacej hodine. Jeho pohybové zručnosti nedosahujú štandard a neprejavuje záujem o zlepšenie svojej fyzickej zdatnosti. Odmieta sa zapájať aj do kolektívnych činností. Veľmi často neodôvodnene vynecháva vyučovanie.

           

          DEJEPIS

          Hodnotenie žiaka je nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorá má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu – žiakovi i rodičom poskytuje spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce.

          Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

          a)         priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť,

          b)         celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete.

          V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektuje práva dieťaťa a humánne sa správa voči žiakovi. Predmetom hodnotenia budú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol v súlade s jednotlivými kritériami uvedenými v každom vzdelávacom výstupe a osvojené kľúčové kompetencie (viď vzdelávací štandard/učebné osnovy predmetu). Dôležité bude využívanie sebahodnotenia a hodnotenie žiakov navzájom, adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia ústnych odpovedí, písomných prác a projektov v závislosti od prepojenia vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

          Žiak musí získať počas polroka minimálne tri známky – po jednej z ústnej odpovede, písomného preskúšania a projektu.

          Písomné skúšanie žiaka má podobu nepredpísaných písomných prác – ich počet a termín nestanovuje Štátny vzdelávací program, prebiehajú podľa uváženia vyučujúceho. Táto forma skúšania sa väčšinou uskutočňuje po dobratí tematického celku, overuje sa ňou úroveň zvládnutia učiva v tematickom celku a schopnosť aplikovať sumár vedomostí pri riešení tvorivých úloh. Tieto písomné práce môžu mať formu testu s možnosťou výberu odpovede, testu s otvorenou odpoveďou alebo práce s textom podľa pokynov.

           Písomné práce budú hodnotené podľa stupnice:

          100%-90%

          výborný

           89,9% - 75%

          chválitebný

          74,9% - 50%

          dobrý

          49,9% - 25%

          dostatočný

          24,9% - 0%

          nedostatočný

           Prospech žiaka klasifikujeme nasledovne:

          1

          výborný

          2

          chválitebný

          3

          dobrý

          4

          dostatočný

          5

          nedostatočný

                   Pri priebežnom ústnom skúšaní sa vyžaduje znalosť troch posledných učív ako nových – podrobná znalosť a základné poznatky z posledného tematického celku. Overuje sa priebežne nielen vedomostná úroveň žiaka, ale aj jeho schopnosť aplikovať nadobudnutú sumu vedomostí pri riešení problémových úloh a tiež verbálny prejav žiaka. Učiteľ žiaka najprv hodnotí slovne, nechá priestor sebahodnoteniu žiaka a následne stanoví výsledné hodnotenie známkou.

          Celkové hodnotenie žiakov zahŕňa aj spracovanie projektov vo vopred stanovenom termíne na tému zadanú učiteľom alebo ľubovoľnú tému, ktorá korešponduje s témou učiva preberaného na hodinách. Projekt musí byť syntézou grafického prevedenia a verbálnej prezentácie. V prípade, že žiak ani po 1. upozornení túto prácu neodovzdá, je hodnotený známkou 5 (nedostatočný).  Projekty sú hodnotené prideľovaním bodov za obsah, formu a úroveň prezentácie.

          V projektovej práci sa hodnotia nasledujúce oblasti:

          - slovná zásoba,

          - úprava (písomná, grafická),

          - kreativita,

          - vynaložené úsilie,

          - zreteľnosť,

          - lingvistická správnosť (morfológia, syntax, lexikológia, pravopis),

          - kvalita výstupu, grafická úroveň,

          - obsahová úroveň obhajoby,

          - využitie dostupných zdrojov – internet, použitá literatúra,

          - práca s textom, nie len prekopírovanie textu,

          - vypracovanie projektu na požadovanej úrovni.

          Známka je udelená, tak ako pri ostatných písomných prácach, vypočítaním percenta úspešnosti zo sumáru týchto bodov.

           

          Body

          Obsah

          4

          Forma

          2

          Prezentácia

          4

          Spolu

          10

          Pri žiakoch so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami budú tieto potreby v súlade s konkrétnym individuálnym výchovno-vzdelávacím programom zohľadňované pri formách skúšania/testovania a pri následnom hodnotení žiaka.

          SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

          Hodnotenie žiaka je nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorá má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu – žiakovi i rodičom poskytuje spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce.

          Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

          a)         priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách a má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť,

          b)         celkové hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete.

          V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektuje práva dieťaťa a humánne sa správa voči žiakovi. Predmetom hodnotenia budú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol v súlade s jednotlivými kritériami uvedenými v každom vzdelávacom výstupe a osvojené kľúčové kompetencie (viď vzdelávací štandard/učebné osnovy predmetu). Dôležité bude využívanie sebahodnotenia a hodnotenie žiakov navzájom, adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia ústnych odpovedí, písomných prác a projektov v závislosti od prepojenia vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

          Minimálny počet známok

          V rámci jazykovej zložky musí žiak získať počas 1. polroka minimálne 6 známok – po jednej zo vstupnej písomnej práce, z polročnej písomnej práce, zo školskej slohovej písomnej práce, z priebežného písomného preskúšania, z kontrolného diktátu a z ústneho skúšania. Počas 2. polroka musí žiak získať minimálne 5 známok – po jednej z výstupnej písomnej práce, zo školskej slohovej písomnej práce, z priebežného písomného preskúšania, z kontrolného diktátu a z ústneho skúšania.

          Z literatúry musí žiak získať za polrok minimálne 3 známky – po jednej z ústneho preskúšania, z písomného preskúšania  a z projektu. Z umeleckého prednesu získava žiak jednu známku ročne, v 9. ročníku sa prednes neznámkuje.

           Váženie známok

          Druh skúšky

          Váha známok

          Ústna odpoveď z jedného učiva

          1

          Ústna odpoveď z viacerých učív

          2

          Priebežné písomné preskúšanie po skončení tematického celku

          3

          Päťminútovka

          1

          Kontrolný diktát

          4

          Slohová práca

          4

          Vstupná písomná práca

          3

          Polročná písomná práca

          5

          Výstupná písomná práca

          5

          Projekt

          3

           

           Hodnotenie písomných prejavov

          Písomné skúšanie žiaka má podobu predpísaných písomných prác (vstupná, polročná, výstupná písomná práca v každom ročníku, dve slohové práce) a nepredpísaných písomných prác (ich počet nie je pevne stanovený, prebiehajú podľa uváženia vyučujúceho). Táto forma skúšania sa väčšinou uskutočňuje po dobratí tematického celku, overuje sa ňou úroveň zvládnutia učiva v tematickom celku a schopnosť aplikovať sumár vedomostí pri riešení tvorivých úloh. Tieto písomné práce môžu mať formu testu s možnosťou výberu odpovede, testu s otvorenou odpoveďou alebo práce s textom podľa pokynov.

           Písomné práce budú hodnotené podľa stupnice:

          100%-90%

          výborný

           89,9% - 80%

          chválitebný

          79,9% - 50%

          dobrý

          49,9% - 30%

          dostatočný

          29,9% - 0%

          nedostatočný

           

          Prospech žiaka klasifikujeme nasledovne:

          1

          výborný

          2

          chválitebný

          3

          dobrý

          4

          dostatočný

          5

          nedostatočný

           

           Kritériá hodnotenia slohových prác

          Žiaci 5. ročníka píšu jednu slohovú prácu počas roka, v 6. – 9. ročníku sú to dve slohové práce za rok. Žiaci píšu najskôr koncept – prípravný text bez vopred pripravených materiálnych podkladov a následne ho transformujú do podoby čistopisu.

          Zložky hodnotenia:

          vonkajšia forma

          4 body

          vnútorná forma

          20 bodov

          celkový dojem

          4 body

          spolu

          maximálne 28 bodov

           

          1. Vonkajšia forma (maximum 4 body)

          a.       celková úprava;

          - čitateľnosť,

          - zreteľné grafické členenie odsekov – na začiatku každého odseku treba začať písať asi 1,5 – 2 cm od začiatku daného riadka,

          - prepísanie práce z konceptu do čistopisu – práca musí byť za daný časový limit kompletne prepísaná z konceptu do čistopisu; v inom prípade sa nemôže prideliť maximálny počet bodov za vonkajšiu formu. Pre potreby hodnotenia vnútornej formy a celkového dojmu však učiteľ pokračuje v hodnotení práce v koncepte na tom mieste, kde sa končí neúplný čistopis.

          - čistota textu – bez škrtania v čistopise, v nevyhnutnom prípade má dať žiak chybne napísané slovo do okrúhlych zátvoriek a prečiarknuť ho vodorovnou čiarou,

          - dodržiavanie okrajov;

          b.      dodržanie predpísaného rozsahu.

           

          2. Vnútorná forma (maximum 20 bodov) – pri každom žánri (slohovom útvare) je špecifická

          a.       obsah (maximum 4 body) – dodržanie témy, kľúčových slov, použitie argumentov, myšlienok súvisiacich s témou, pointové vyústenie,

          b.      kompozícia (maximum 4 body) – dodržiavanie znakov slohového postupu i žánru, logická nadväznosť, zmysluplné členenie textu,

          c.        jazyk (maximum 4 body) - správne využitie slovných druhov typických pre daný slohový postup, resp. žáner, syntaktická a morfologická správnosť použitých jazykových prostriedkov, rôznorodosť syntaktických prostriedkov,

          d.      pravopis (maximum 4 body) – spoločné hodnotenie pri všetkých žánroch (slohových útvaroch)

          Počet chýb

          Počet bodov

          0 – 4

          4 body

          5 – 8

          3 body

          9 – 12

          2 body

          13 – 16

          1 bod

          17 a viac

          0 bodov

           

          Posudzovanie pravopisných chýb:

          -          každé nečitateľne napísané slovo je jedna pravopisná chyba,

          -          ak je v texte viackrát napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz,

          -          každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte.

          -          všetky chyby majú rovnakú hodnotu,

          e.       štýl (maximum 4 body) – využitie lexiky daného jazykového štýlu, štylistických prostriedkov, objektívnosti/subjektívnosti,

           

          3. Celkový dojem (maximum 4 body)

          a.       celkové vyznenie práce,

          b.      práca by nemala obsahovať nelogické názory, protispoločenské postoje, antihumánne a neetické názory, názory propagujúce poškodzovanie ľudského zdravia, iné.

          Stupnica hodnotenia slohových prác je nasledovná:

          Počet bodov

          Známka

          28 – 26

          1

          25 - 21

          2

          20 – 14

          3

          13 – 9

          4

          8 – 0

          5

           

          Hodnotenie kontrolných diktátov

                      Počet kontrolných diktátov za rok v 5., 6. 7., 8., 9. ročníku je štyri. Stupnica je nasledovná:

          Počet chýb

          Známka

          0 – 1

          1

          2 – 3

          2

          4 – 7

          3

          8 – 10

          4

          11 a viac

          5

           

          Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch:

          Ročník

          Počet plnovýznamových slov

          5.

          50 – 60

          6.

          61 – 70

          7.

          71 – 80

          8.

          81 – 90

          9.

          91 – 100

          Pri oprave diktátov učiteľ používa korektorské značky. Za chybu v práci žiaka sa počíta akákoľvek chyba z učiva, ktoré sa prebralo, pričom každá chyba má rovnakú váhu. Rovnaké chyby v tom istom slove a v tom istom tvare sa pokladajú za jednu chybu. Chyba rovnakého významu v rôznych slovách sa počíta ako chyba v ďalšom slove. Za chybu sa považuje vynechané alebo naviac napísané písmeno / slovo. Chybou je i nečitateľné písmo, či nenapísané alebo nesprávne napísané interpunkčné znamienko. Za chybu sa považuje aj čiarka na začiatku riadka alebo predložka na konci riadka – patrí pred slovo. Známka za úpravu sa nesmie zarátať do známky z diktátu.

          Hodnotenie ústnych prejavov

          Pri priebežnom ústnom skúšaní sa vyžaduje znalosť gramatických javov a literárnych faktov  daného tematického celku a jeho schopnosť aplikovať nadobudnutú sumu vedomostí pri riešení problémových úloh a tiež verbálny prejav žiaka. Učiteľ žiaka najprv hodnotí slovne, nechá priestor sebahodnoteniu žiaka a následne stanoví výsledné hodnotenie známkou.

          Hodnotenie projektov

          Celkové hodnotenie žiakov zahŕňa aj spracovanie projektov vo vopred stanovenom termíne. Raz za polrok pripraví žiak projekt o knihe podľa vlastného výberu, ktorú prečítal. Počas roka môžu žiaci vypracovať ďalšie projekty na témy zadané učiteľom alebo ľubovoľné témy, ktorá korešponduje s témou učiva preberaného na hodinách. Projekt musí byť syntézou grafického prevedenia a verbálnej prezentácie. V prípade, že žiak ani po 1. upozornení túto prácu neodovzdá, je hodnotený známkou 5 (nedostatočný).  Projekty sú hodnotené prideľovaním bodov za obsah, formu a úroveň prezentácie.

          V projektovej práci sa hodnotia nasledujúce oblasti:

          - slovná zásoba,

          - úprava (písomná, grafická),

          - kreativita,

          - vynaložené úsilie,

          - zreteľnosť,

          - lingvistická správnosť (morfológia, syntax, lexikológia, pravopis),

          - kvalita výstupu, grafická úroveň,

          - obsahová úroveň obhajoby,

          - využitie dostupných zdrojov – internet, použitá literatúra,

          - práca s textom, nie len prekopírovanie textu,

          - vypracovanie projektu na požadovanej úrovni.

          Známka je udelená, tak ako pri ostatných písomných prácach, vypočítaním percenta úspešnosti zo sumáru týchto bodov.  

           

          Body

          Obsah

          4

          Forma

          2

          Prezentácia

          4

          Spolu

          10

                        Žiak bude klasifikovaný do elektronickej žiackej knižky známkou 5 (nedostatočný) s váhou 1, ak si trikrát nesplní domácu úlohu (zahŕňa akúkoľvek podobu úlohy zadanú vyučujúcim). Pokiaľ sa daný problém bude opakovať, známka bude rovnako udeľovaná opakovane.

                       Pri žiakoch so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami budú tieto potreby v súlade s konkrétnym individuálnym výchovno-vzdelávacím programom zohľadňované pri formách skúšania/testovania i pri samotnom spôsobe hodnotenia.

           CVIČENIA ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY

          Na konci 1. aj 2. polroka bude žiak hodnotený slovne absolvoval/neabsolvoval. Predmet nie je klasifikovaný klasifikačným stupňom. Pre hodnotenie absolvoval je potrebná účasť žiaka na hodine, aktívna práca, zapájanie sa do jednotlivých aktivít. Žiak je hodnotený slovom neabsolvoval, ak na vyučovacích hodinách nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa a ak sa vyučovacieho procesu nezúčastňoval.

           NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA

          Hodnotíme na základe Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ z 1.mája 2011.

          Na hodine náboženskej výchovy žiakov nehodnotíme klasifikáciou, priebežne ich hodnotíme slovne.

          Predmetom hodnotenia vo výchovno-vzdelávacom procese sú najmä učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť, osobnostný rast, rešpektovanie práv iných osôb, ochota spolupracovať.  Hodnotenie slúži ako prostriedok pozitívnej podpory zdravého rozvoja osobnosti žiaka.

          Na základe Zmluvy medzi Slovenskou republikou a Svätou stolicou o katolíckej výchove a vzdelávaní  (Z.z.č. 394/204):

          Článok II. bod 4

          Katolícke náboženstvo sa vyučuje ako jeden z povinne voliteľných predmetov v základných školách v súlade s podmienkami ustanovenými právnym poriadkom Slovenskej republiky.

          Článok II. bod 5

          Katolícke náboženstvo sa vyučuje podľa učebných plánov a učebných osnov, ktoré schvaľuje Konferencia biskupov Slovenska po vyjadrení Ministerstva školstva SR.

          Postup pri hodnotení

          Pri slovnom hodnotení v náboženskej výchove sa hodnotí:

          • schopnosť zaujať stanovisko a uplatňovať osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh,
          • schopnosť využívať a zovšeobecňovať skúsenosti a poznatky získané pri praktických činnostiach,
          • samostatnosť a tvorivosť,
          • aktivita v prístupe k činnostiam, záujem o ne a vzťah k nim,
          • osvojené kľúčové kompetencie,
          • schopnosť spolupráce,          
          • usilovnosť,
          • vnútorné kvality žiaka, osobnostný rast,
          • rešpektovanie práv iných,
          • uplatňovanie vlastných nápadov a názorov,
          • tvorivosť a iniciatíva v charitatívnej činnosti a pomoci iným,
          • zodpovednosť pri spoluorganizovaní žiackych akcií,
          • hodnotová orientácia,
          • ochota prijímať pravdy náuky sprostredkované učením Katolíckej viery,
          • tvorivé úsilie v komunikácii s Nebeským otcom prostredníctvom vlastných modlitieb.

          Na hodnotenie žiakov v náboženskej výchove využívame tieto formy:

          • pochvala,
          • povzbudivé slová,
          • atribúcia kladných vlastností a postojov,
          • sebahodnotenie,
          • hodnotenie spolužiakmi,
          • uznanie,
          • prezentácia prác,
          • debata,
          • reflexia,
          • odmena,
          • pozornosť,
          • podanie ruky.

          Jednotlivcov a skupinu žiakov oceňujeme slovne priebežne i na konci hodiny (možný písomný zápis do žiackej knižky).

           

          Poznámka

          Žiaci majú priestor na vyjadrenie svojho názoru, ako sa cítili na vyučovacej hodine, ako sa im spolupracovalo so spolužiakmi, ako sa im hodina páčila, čo im dala, čo nové sa naučili, čo si uvedomili, v čom by privítali zmenu.

          Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v náboženskej výchove hodnotia podľa nasledovných kritérií:

          Žiak má na polročnom a koncoročnom vysvedčení slovo absolvoval, ak sa aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese, vie vysvetliť základné pojmy, vypracovával zadania, ktoré dostal od vyučujúceho, zapájal sa do aktivít na dané témy, alebo ak bol prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných objektívnych dôvodov nepracoval.

          Žiak má na polročnom a koncoročnom vysvedčení slovo neabsolvoval, ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti, a preto sa na vyučovacom predmete ospravedlnene nezúčastňoval.

          Žiak má na polročnom a koncoročnom vysvedčení slovo neabsolvoval, ak na vyučovacej hodine nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa; celkové hodnotenie žiaka je neprospel.

           

          OBČIANSKA NÁUKA

          - predmet kontroly: dosiahnuté vedomosti, zručnosti a osvojené základné poznatky stanovené výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu v jednotlivých ročníkoch ŠkVP

          - metódy a formy kontroly: kontrola verbálnych, písomných a grafických prejavov žiaka

          - nástroje: písomné testy, ústne odpovede, aktivita žiaka, projekty a prezentácie

          - intervaly:    

          písomné testy – priebežne, po prebratí tematických celkov, minimálne 2x za polrok

          projekty/prezentácie – minimálne  1x za polrok

          ústna odpoveď – minimálne 1x za polrok

          aktivita žiaka – priebežne

           

           

          Prospech žiaka klasifikujeme nasledovne:

          1

          výborný

          2

          chválitebný

           3

          dobrý

          4

          dostatočný

          5

          nedostatočný

           

          Na vyučovacej hodine sa bude hodnotiť aktivita žiakov aj znamienkami + a –

          + + + = 1 (váha známky 0,5)             - - - = 5 (váha známky 0,5), ostatné známky majú váhu 1.

          Pri všetkých typoch hodnotenia bude kontrola a hodnotenie integrovaných žiakov zohľadnená podľa danej špecifickej poruchy. To znamená, že integrovaní žiaci dostanú, podľa potreby, menej úloh a viac času na odpovedanie či vypracovanie písomnej  formy. 

           Hodnotenie ústnej formy

          Pri priebežnom ústnom skúšaní sa vyžaduje znalosť troch posledných učív ako nových - podrobná znalosť a základné poznatky z posledného tematického celku. Skúšanie bude buď neohlásené alebo aj vopred ohlásené.

           Hodnotenie písomnej formy

          Po každom tematickom celku nasleduje písomný test, ktorý bude vopred oznámený.  Forma tohto písomného testu bude prispôsobená konkrétnemu obsahu učiva. Pri žiakoch so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami budú tieto potreby zohľadňované pri metódach skúšania/testovania.

          Písomné práce budú hodnotené podľa stupnice:

          100%-90%

          výborný

           89% - 75%

          chválitebný

          74% - 50%

          dobrý

          49% - 25%

          dostatočný

          24% - 0%

          nedostatočný

           

          Hodnotenie projektovej práce

          V projektovej práci sa hodnotia nasledujúce oblasti:

          - slovná zásoba,

          - úprava (písomná, grafická),

          - kreativita,

          - vynaložené úsilie,

          - zreteľnosť,

          - lingvistická správnosť (morfológia, syntax, lexikológia, pravopis),

          - kvalita výstupu, grafická úroveň,

          - obsahová úroveň obhajoby,

          - využitie dostupných zdrojov – internet, použitá literatúra,

          - práca s textom, nie len prekopírovanie textu,

          - vypracovanie projektu na požadovanej úrovni.

           

          Známka je udelená, tak ako pri ostatných písomných prácach, vypočítaním percenta úspešnosti zo sumáru týchto bodov.

           

           

          Body

           Obsah

          4

          Forma

          2

          Prezentácia

          4

          Spolu

          10

           

           Hodnotenie projektovej práce

          100% – 80%               1

          79% - 60%                  2

          59% - 40%                  3

          49% - 25%                  4

          24% - 0%                  5

           Celkové hodnotenie žiakov zahŕňa aj spracovanie projektov vo vopred stanovenom termíne na tému zadanú učiteľom alebo ľubovoľnú tému, ktorá korešponduje s témou učiva preberaného na hodinách. Projekt musí byť syntézou grafického prevedenia a verbálnej prezentácie. V prípade, že žiak ani po 1. upozornení túto prácu neodovzdá, je hodnotený známkou 5 (nedostatočný).  Projekty sú hodnotené prideľovaním bodov za obsah, formu a úroveň prezentácie.

          Pri skupinovej práci berieme skupinu ako jednotlivca.

          Hodnotenie aktivity žiakov

          Žiak bude hodnotený aj za  nadštandardnú aktivitu  na hodine – napríklad  tvorivé nápady, zvýšená  aktivita na  hodine, atď. Za  takéto aktivity bude žiak hodnotený plusom (+). Za 3 plusy (+)  bude klasifikovaný známkou 1.

          Žiak bude hodnotený aj za nesplnenie úloh – neodôvodnené nevypracovanie domácej úlohy, úplné ignorovanie práce na hodine (sedí, nerieši úlohy, nezapisuje prebrané učivo, neodovzdá zadanú úlohu). Za takéto nesplnenie úlohy je žiak hodnotený mínusom (-). Za 3 mínusy (-) bude klasifikovaný známkou 5.

           

          BIOLÓGIA

          - predmet kontroly: dosiahnuté vedomosti, zručnosti a osvojené základné poznatky  stanovené výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu v jednotlivých ročníkoch

          - metódy a formy kontroly: kontrola verbálnych, písomných a grafických prejavov žiaka

          - nástroje: kontrolné práce, krátke testy, resp. pracovné listy, laboratórne práce, ústna odpoveď, aktivita žiaka (samostatná práca), projekty, prezentácie

          - intervaly:     kontrolné práce– priebežne, po prebratí tematických celkov, minimálne 2x 

                                  za polrok

          písomné testy – pracovné listy – priebežne, podľa potreby podľa uváženia

          vyučujúceho, minimálne 2x za polrok

          praktické cvičenia – priebežne, podľa jednotlivých ročníkov

                                          6., 8., 9. ročník  - 1x za polrok

                                          5., 7.  ročník – 2 x za polrok

          projekty – priebežne podľa potreby, minimálne  1x za polrok

          prezentácie - priebežne podľa potreby, minimálne 1x za polrok

          ústna odpoveď – minimálne 1x za polrok

          aktivita žiaka – priebežne

          - hodnotiaca škála:  - bodová stupnica pri všetkých písomných aj ústnych prejavoch

          100% – 90%        1 (výborný)

          89% – 75%          2 (chválitebný)

          74% – 50%          3 (dobrý)

          49% – 25%          4 (dostatočný)

          24% – 0%            5 (nedostatočný)

           

          Hodnotenie ústnej formy

          Pri ústnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov bude zisťované a hodnotené najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu z nového prebratého učiva a predchádzajúceho učiva.

          Hodnotenie písomnej formy

          Písomnou formou sa prostredníctvom testu bude kontrolovať a hodnotiť základné učivo na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém. Kontrolný test na konci tematického učiva bude oznámený týždeň vopred.

          Krátke písomne testy a pracovné listy sa vopred oznamovať nebudú a môžu byť napísané kedykoľvek na hodine ako kontrola z nového prebraného učiva alebo precvičenia predchádzajúcich  poznatkov (maximálne 2 - 3 predchádzajúce učivá).

          Stupnica hodnotenia písomnej formy

          100% – 90%        1 (výborný)

          89% – 75%          2 (chválitebný)

          74% – 50%          3 (dobrý)

          49% – 25%          4 (dostatočný)

          24% – 0%            5 (nedostatočný)

           

           Hodnotenie aktivity žiakov

           

          Žiak môže byť hodnotený aj za  nadštandardnú aktivitu  na hodine – napríklad  tvorivé nápady, inovatívne neštandardné  postupy, objavovanie  nových súvislosti,  zvýšená  aktivita na  hodine. Za  takéto aktivity bude žiak hodnotený kladným znamienkom (+). Za 3 kladné znamienka (+)  bude klasifikovaný známkou 1.

          Žiak môže byť hodnotený aj za nesplnenie úloh – neodôvodnené nevypracovanie domácej úlohy, úplné ignorovanie práce na hodine (sedí, nerieši úlohy, nezapisuje prebrané učivo, neodovzdá zadanú úlohu). Za takéto nesplnenie úlohy bude žiak hodnotený záporným znamienkom  (-). Za 3 záporné znamienka (-) bude klasifikovaný známkou 5.

           

          Hodnotenie praktických cvičení

           

           Pri praktických cvičeniach a samostatnej práci žiakov budeme sledovať dodržiavanie štruktúry práce, správnosť nákresov a postupov s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Laboratórne práce budú klasifikované.

          ( 1 ) -  veľmi pekná práca – ak žiak zapíše po odbornej stránke všetky požadované úlohy  správne, na vyučovacej hodine pracoval precízne, presne, dodržiaval pravidlá bezpečnosti pri práci

          ( 2 ) - pekná práca – žiak splní danú úlohu s menšími chybami, vo výpočte urobí chybu alebo

          nezapíše príslušné jednotky použitých fyzikálnych veličín, pracoval zanietenie s menšími

          nepresnosťami pri práci

          ( 3 ) - dobrá práca – žiak urobil praktické cvičenie, no protokol obsahuje závažné chyby vo výpočte, nákrese a zle vyvodené závery, prípadne chýbajúce časti zo zápisu protokolu, pracoval v skupine s menším podielom pri pokusoch

          ( 4 ) - vyhovujúca práca – žiak urobil praktické cvičenie, ale neodovzdal  protokol do daného času.

          ( 5 ) – žiak odmietol pracovať, neodovzdal praktické cvičenie.

           

          Stupnica hodnotenia praktických cvičení

          1 – 2 chyby                 1 (výborný)

          3 – 4 chyby                 2 (chválitebný)

          5- 6 chýb                    3 (dobrý)

          7 – 8 chýb                   4 (dostatočný)

          9 a viac chýb              5 (nedostatočný)

           

          Hodnotenie projektovej práce

           

          Predstavuje kontrolu a hodnotenie kombinovaných ústnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností žiakov. Projektové úlohy budú zamerané na samostatné pozorovanie alebo jednoduchý prieskum, jednoduché spracovanie výsledkov, dokumentačného materiálu a využitie výsledkov. Žiaci môžu riešiť projektovú úlohu samostatne alebo v skupine podľa pokynov učiteľa. Na riešenie učiteľ stanoví primeraný čas.

          Prezentačné schopnosti žiakov a úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností budeme klasifikovať známkou.

          Prezentácia projektu sa uskutoční ako prehliadka posterov alebo prezentáciou v PowePoint-e a slovným komentárom v časovom limite maximálne 10 minút.

          Pri projekte sa bude hodnotiť

          l  splnenie cieľa

          l  estetický, technický vzhľad

          l   zaujímavosť, tvorivý prístup k spracovaniu projektu

          l   náročnosť práce

          l  praktickosť a funkčnosť

          l  prezentácia projektu, obsah slovného komentáru, logická, jazyková a vecná stránka slovného prejavu

          l   obhajoba záverov

           

          Pri skupinovej práci berieme skupinu ako jednotlivca.

           

          Stupnica hodnotenia projektovej práce

          100% – 80%               1

          79% - 60%                  2

          59% - 40%                  3

          49% - 25%                  4

          24% - 0%                  5

           Hodnotenie prezentácií

          Tvorba prezentácií umožňuje prehlbovanie a rozširovanie poznania,  integrovanie  poznatkov do uceleného systému poznania,  rozvíjanie tvorivého myslenia, uvedomovanie si významu a zmyslu poznávania.

          Pri hodnotení prezentácií sa bude sledovať: tvorivosť, samostatnosť, pracovanie s informáciami (knihy, encyklopédie, internet), prezentovanie svojej vlastnej práce vlastnými slovami, vystupovanie, správne vyjadrovanie sa, argumentácia, grafická úprava a dodržanie grafických slidov, dodržanie termínu odovzdania.

          Stupnica hodnotenia prezentácií

          100% – 80%               1

          79% - 60%                  2

          59% - 40%                  3

          49% - 25%                  4

          24% - 0%                5

           Hodnotenie predmetu

          Hodnotenie žiaka je nevyhnutná súčasť výchovno - vzdelávacieho procesu, ktorá má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu.

          Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Vo výchovno - vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

          - priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov       žiaka na vyučovacích hodinách, učiteľ pri priebežnom hodnotení zohľadňuje vekové a          individuálne osobitosti žiaka.

          - celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka       v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností   a návykov, pri celkovom hodnotení objektívne hodnotí kvalitu vedomostí, zručnosti a     návykov, predmetom hodnotenia sú učebné výsledky žiaka.

          Pri skúšaní, hodnotení a klasifikáciu žiackych učebných výkonov učiteľ sa má riadiť zásadou, že zisťovať a hodnotiť treba to, čo žiak vie, a nesnažiť sa v prvom rade odhaľovať jeho nedostatky, aj keď bez ich poznania nemožno pristúpiť k ich odstráneniu.

          Pri hodnotení žiaka sa posudzujú získané kompetencie v súlade s učebnými osnovami a vyjadrujú sa nasledovnými stupňami:

           VÝBORNÝ

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, iba s menšími nedostatkami.

          CHVÁLITEBNÝ

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má menšie nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti.  Grafický prejav je estetický, bez väčších nepresností. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.

           

          DOBRÝ

          Žiak má v presnosti, celistvosti a úplnosti osvojenie poznatkov, pojmov a zákonitostí podľa učebných osnov a pri ich využívaní nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti a chyby vie s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. V kvalite výsledkov jeho činností sú častejšie nedostatky.

          DOSTATOČNÝ

          Žiak má v celistvosti, presnosti a úplnosti osvojenie poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako ich v ich využívaní závažné medzery. Pri riešení teoretických  a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti podstatné nedostatky. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne chyby a nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

          NEDOSTATOČNÝ

          Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny  a písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti podstatné nedostatky. Kvalita výsledkov jeho činností grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne chyby a nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

           CHÉMIA

          - predmet kontroly: dosiahnuté vedomosti, zručnosti a osvojené základné poznatky  stanovené výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu v jednotlivých ročníkoch

          - metódy a formy kontroly: kontrola verbálnych, písomných a grafických prejavov žiaka

          - nástroje: kontrolné práce, krátke testy, resp. pracovné listy, laboratórne práce, ústna odpoveď, aktivita žiaka (samostatná práca), projekty, prezentácie

           

          - intervaly:     kontrolné práce– priebežne, po prebratí tematických celkov, minimálne 2x 

          za polrok

          písomné testy – pracovné listy – priebežne, podľa potreby podľa uváženia

          vyučujúceho, minimálne 2x za polrok

          laboratórne práce – priebežne, podľa jednotlivých ročníkov

                                          7., 9. ročník  - 5 x za rok

                                          8. ročník – 3 x za rok

          projekty – priebežne podľa potreby, minimálne  1x za polrok

          prezentácie - priebežne podľa potreby, minimálne 1x za polrok

          ústna odpoveď – minimálne 1x za polrok

          aktivita žiaka – priebežne

           

          - hodnotiaca škála:  - bodová stupnica pri všetkých písomných aj ústnych prejavoch

          100% – 90%        1 (výborný)

          89% – 75%          2 (chválitebný)

          74% – 50%          3 (dobrý)

          49% – 25%          4 (dostatočný)

          24% – 0%            5 (nedostatočný)

           

          Hodnotenie ústnej formy

          Pri ústnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov bude zisťované a hodnotené najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu z nového prebratého učiva a predchádzajúceho učiva.

          Hodnotenie písomnej formy

          Písomnou formou sa prostredníctvom testu bude kontrolovať a hodnotiť základné učivo na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém. Kontrolný test na konci tematického učiva bude oznámený týždeň vopred.

          Krátke písomne testy a pracovné listy sa vopred oznamovať nebudú a môžu byť napísané kedykoľvek na hodine ako kontrola z nového prebraného učiva alebo precvičenia predchádzajúcich  poznatkov (maximálne 2 - 3 predchádzajúce učivá.).

          Stupnica hodnotenia písomnej formy

          100% – 90%        1 (výborný)

          89% – 75%          2 (chválitebný)

          74% – 50%          3 (dobrý)

          49% – 25%          4 (dostatočný)

          24% – 0%            5 (nedostatočný)

           

           Hodnotenie aktivity žiakov

           

          Žiak môže byť hodnotený aj za  nadštandardnú aktivitu  na hodine – napríklad  tvorivé nápady, inovatívne neštandardné  postupy, objavovanie  nových súvislosti,  zvýšená  aktivita na  hodine. Za  takéto aktivity bude žiak hodnotený kladným znamienkom (+). Za 3 kladné znamienka (+)  bude klasifikovaný známkou 1.

          Žiak môže byť hodnotený aj za nesplnenie úloh – neodôvodnené nevypracovanie domácej úlohy, úplné ignorovanie práce na hodine (sedí, nerieši úlohy, nezapisuje prebrané učivo, neodovzdá zadanú úlohu). Za takéto nesplnenie úlohy bude žiak hodnotený záporným znamienkom  (-). Za 3 záporné znamienka (-) bude klasifikovaný známkou 5.

           

           Hodnotenie laboratórnych prác

           

          Pri laboratórnych cvičeniach a samostatnej práci žiakov budeme sledovať dodržiavanie štruktúry práce, správnosť nákresov a postupov s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Laboratórne práce budú klasifikované.

          ( 1 ) -  veľmi pekná práca – ak žiak zapíše po odbornej stránke všetky požadované úlohy  správne, na vyučovacej hodine pracoval precízne, presne, dodržiaval pravidlá bezpečnosti pri práci

          ( 2 ) - pekná práca – žiak splní danú úlohu s menšími chybami, vo výpočte urobí chybu alebo

          nezapíše príslušné jednotky použitých fyzikálnych veličín, pracoval zanietenie s menšími

          nepresnosťami pri práci

          ( 3 ) - dobrá práca – žiak urobil laboratórnu prácu, no protokol obsahuje závažné chyby vo výpočte, nesprávne vzorce a zle vyvodené závery, prípadne chýbajúce časti zo zápisu protokolu, pracoval v skupine s menším podielom pri pokusoch

          ( 4 ) - vyhovujúca práca – žiak urobil laboratórnu prácu, ale neodovzdal laboratórny protokol

          do daného času.

          ( 5 ) – žiak odmietol pracovať, neodovzdal laboratórnu prácu.

           

          Stupnica hodnotenia laboratórnych prác

          1 – 2 chyby                 1 (výborný)

          3 – 4 chyby                 2 (chválitebný)

          5- 6 chýb                    3 (dobrý)

          7 – 8 chýb                   4 (dostatočný)

          9 a viac chýb              5 (nedostatočný)

           

          Hodnotenie projektovej práce

           Predstavuje kontrolu a hodnotenie kombinovaných ústnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností žiakov. Projektové úlohy budú zamerané na samostatné pozorovanie alebo jednoduchý prieskum, jednoduché spracovanie výsledkov, dokumentačného materiálu a využitie výsledkov. Žiaci môžu riešiť projektovú úlohu samostatne alebo v skupine podľa pokynov učiteľa. Na riešenie učiteľ stanoví primeraný čas.

          Prezentačné schopnosti žiakov a úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností budeme klasifikovať známkou.

          Prezentácia projektu sa uskutoční ako prehliadka posterov alebo prezentáciou v PowerPoint-e a slovným komentárom v časovom limite maximálne 10 minút.

          a/ prezentácia vlastnej práce a získaných výsledkov – prezentácia projektu, obhajoba  spôsobu a formy  práce, obhajoba záverov a spôsobov riešení problémov

          b/ hodnotenie projektu   –  splnenie cieľa

                                                   –   estetický, technický vzhľad

          –   zaujímavosť, tvorivý prístup k spracovaniu projektu

          –   náročnosť práce

          –   praktickosť a funkčnosť

          – prezentácia projektu, obsah slovného komentáru, logická, jazyková a vecná stránka slovného prejavu

          Pri skupinovej práci berieme skupinu ako jednotlivca.

           Stupnica hodnotenia projektovej práce

          100% – 80%               1

          79% - 60%                  2

          59% - 40%                  3

          49% - 25%                  4

          24% - 0%                  5

           

           Hodnotenie prezentácií

          Tvorba prezentácií umožňuje prehlbovanie a rozširovanie poznania,  integrovanie  poznatkov do uceleného systému poznania,  rozvíjanie tvorivého myslenia, uvedomovanie si významu a zmyslu poznávania.

          Pri hodnotení prezentácií sa bude sledovať: tvorivosť, samostatnosť, pracovanie s informáciami (knihy, encyklopédie, internet), prezentovanie svojej vlastnej práce vlastnými slovami, vystupovanie, správne vyjadrovanie sa, argumentácia, grafická úprava a dodržanie grafických slidov, dodržanie termínu odovzdania.

          Stupnica hodnotenia prezentácií

          100% – 80%               1

          79% - 60%                  2

          59% - 40%                  3

          49% - 25%                  4

          24% - 0%                  5

           

           

          Hodnotenie predmetu

          Hodnotenie žiaka je nevyhnutná súčasť výchovno - vzdelávacieho procesu, ktorá má informatívnu, korekčnú  a motivačnú funkciu.

          Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Vo výchovno - vzdelávacom procese sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

          - priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov       žiaka na vyučovacích hodinách, učiteľ pri priebežnom hodnotení zohľadňuje vekové a          individuálne osobitosti žiaka.

          - celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka       v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností   a návykov, pri celkovom hodnotení objektívne hodnotí kvalitu vedomostí, zručnosti a     návykov, predmetom hodnotenia sú učebné výsledky žiaka.

          Pri skúšaní, hodnotení a klasifikáciu žiackych učebných výkonov učiteľ sa má riadiť zásadou, že zisťovať a hodnotiť treba to, čo žiak vie, a nesnažiť sa v prvom rade odhaľovať jeho nedostatky, aj keď bez ich poznania nemožno pristúpiť k ich odstráneniu.

          Pri hodnotení žiaka sa posudzujú získané kompetencie v súlade s učebnými osnovami a vyjadrujú sa nasledovnými stupňami:

           VÝBORNÝ

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, iba s menšími nedostatkami. 

          CHVÁLITEBNÝ

          Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má menšie nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti.  Grafický prejav je estetický, bez väčších nepresností. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.

          DOBRÝ

          Žiak má v presnosti, celistvosti a úplnosti osvojenie poznatkov, pojmov a zákonitostí podľa učebných osnov a pri ich využívaní nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti a chyby vie s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. V kvalite výsledkov jeho činností sú častejšie nedostatky.

           

           

          DOSTATOČNÝ

          Žiak má v celistvosti, presnosti a úplnosti osvojenie poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako ich v ich využívaní závažné medzery. Pri riešení teoretických  a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti podstatné nedostatky. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne chyby a nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

          NEDOSTATOČNÝ

          Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny  a písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti podstatné nedostatky. Kvalita výsledkov jeho činností grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne chyby a nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa. 

           

          VÝTVARNÁ VÝCHOVA

          - predmet kontroly: dosiahnuté zručnosti, prístup a samostatnosť žiaka

          - metódy a formy kontroly: kontrola grafických prejavov žiaka, postojov, zručnosti

          - nástroje: obrazy, objekty, priestorové riešenia, vyjadrenie fantázie, predstáv a reality

          -  intervaly: každá práca bude hodnotená známkou

          Pri hodnotení výtvarných prác sa vychádza z nasledujúcich kritérií: dodržanie témy, zvládnutie požadovanej techniky, dokončenie práce, estetický dojem.  Známka je udelená vypočítaním percenta úspešnosti zo sumáru daných bodov.

           

           

          Kritériá hodnotenia výtvarnej práce

          Počet dosiahnutých bodov

          Stupnica hodnotenia:

          100% – 90% - výborný

          89,9% - 75%  - chválitebný

          74,9%  50% - dobrý

          49.9% - 25%  dostatočný

          24,9 %   - % - nedostatočný

           

          dodržanie témy

          5b

          zvládnutie požadovanej techniky

          5b

          dokončenie práce

          5b

          estetický dojem

          5b

           

          20b

           

          Žiaci budú hodnotení priebežne, pričom súčasťou záverečnej klasifikácie žiakov bude:

          -          aktivita a pripravenosť na vyučovanie

          -          prístup žiaka k aplikácii techník

          -          kreativita

          -          spolupráca so spolužiakmi a vyučujúcim

          -          individuálna práca

           

          Minimálny počet známok  v predmete výtvarná výchova sú 3 známky za polrok.

           Prospech žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:

          1 (výborný): Žiak je iniciatívny, tvorivý, ovláda zručnosti, preukazuje veku primerané mentálne spôsobilosti, dokáže interpretovať svoje zážitky, preukazuje vedomosti z oblasti vizuálnej kultúry, je tolerantný k prejavom iných, vie zrealizovať artefakt primerane svojmu veku.

          2 (chválitebný) Žiak splna kritériá 1. stupňa hodnotenia, ale je menej iniciatívny, tvorivý         a samostatný.

          3 (dobrý): Žiak realizuje úlohy priemerne, chýba mu iniciatívnosť, tvorivosť, tolerancia, nerozširuje svoju flexibilnosť, neosvojuje si nové vyjadrovacie prostriedky, podlieha predsudkom a stereotypom.

          4  (dostatočný):Žiak realizuje úlohy na nízkej úrovni, bez vlastného vkladu, s ťažkosťami aplikuje získané zručnosti a poznatky v nových oblastiach.

          5 (nedostatočný):  Žiak nespĺňa kritériá, nemá záujem o výtvarné aktivity, neguje vyučovací proces.

          Hodnotenie integrovaných žiakov 

          Pri všetkých typoch hodnotenia bude kontrola a hodnotenie integrovaných žiakov zohľadnená podľa špecifickej poruchy. 

           

           

           INFORMATIKA

           

           Hodnotiť sa budú ústne odpovede, praktické zadania úloh, referáty a projekty. Pri praktických aktivitách využívať slovné hodnotenie praktických zručnosti s dôrazom na samostatnosť a správnosť vypracovaných praktických zadaní.

           Hodnotí sa vzťah a prístup k predmetu, aktivitu na vyučovaní, schopnosť samostatne odpovedať a riešiť problémy. Preverovanie vedomostí realizujeme formou praktického preverovania vedomostí pri práci s počítačom, praktickým zadaním úloh, projektov a aktivitou. Pri praktických aktivitách využívať slovné hodnotenie praktických zručnosti s dôrazom na samostatnosť a správnosť vypracovaných praktických zadaní.

           Kritériá, ukazovatele hodnotenia:

          -          verbálne prejavy – vysvetliť a zaradiť pojmy programy WORD, EXCEL, Power Point

          -          prezentačné práce – porozumenie zadanej úlohy, estetickosť, náročnosť, použitie funkcií, vyhľadávanie informácií

          -          prídavné zariadenia – vymenovať a práca s nimi

          Hodnotiaca stupnica:          

           100% – 90% – 1 ( výborný )

          89% – 75% – 2 ( chválitebný )

          74% – 50% – 3 ( dobrý )

          49% – 30% – 4 ( dostatočný )

          29% – 0% – 5 ( nedostatočný )

           

           Motivačné hodnotenie – známkovaná aktivita žiakov známkou výborný za výnimočnú prácu

          Kontrolné hodnotenie – hodnotenie praktickej samostatnej práce, hodnotenie projektov.

          Pri záverečnom – sumatívnom  hodnotení žiaka v jednotlivých klasifikačných obdobiach má každá známka rovnakú váhu.

          Žiaci budú hodnotení priebežne a výsledné hodnotenie bude sumatívne a bude zohľadňovať individuálne napredovanie. Z veľkej miery (70 %) sa bude prihliadať na aktivitu žiaka. Súčasť hodnotenia bude:

          · Preukázanie zručností v práci s textovým dokumentom

          · Preukázanie zručností v práci s grafickým editorom

          · Preukázanie zručností v práci s internetom

          · Tvorba programu v detskom programovacom prostredí

          · Preukázanie zručností s využitím viacerých nástrojov pri spracovaní projektu

          · Preukázanie zručností samostatnej práce s počítačom a so súbormi

          · Preukázanie zručností vo využívaní poznatkov

          · príprava na hodinu – vyskúšanie a objavenie iných postupov, ako prezentovaných na vyučovacej hodine a ich vysvetlenie pred triedou

          · domáce úlohy – riešenie a odosielanie učiteľovi najmä v elektronickej forme

          · práca na hodine – tvorivosť, aktivita Formy overovania vedomosti a schopností žiakov

          · praktická práca s počítačom

          · spracovanie projektov a prác k danej téme

          · samostatné aktivity

          · problémové úlohy

          · projektové a skupinové práce

          · využívanie IKT k štúdiu iných predmetov

          · sústavné diagnostické pozorovanie žiaka

          Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v informatike klasifikujú podľa kritérií uvedených v nasledujúcich odsekoch.

          Stupňom 1 – výborný (žiak dosahuje obsahový a výkonový štandard aspoň na 90 %) žiak samostatne a tvorivo zvláda požadované poznatky a zručnosti, objavujú sa len malé nepresnosti a menšie chyby. Pohotovo a viac-menej presne aplikuje získané teoretické poznatky aj praktické zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh Písomný, ústny prejav aj výsledok praktickej práce na počítači je správny a výstižný, pohotový s bohatou slovnou zásobou.

          Stupňom 2 – chválitebný (žiak dosahuje obsahový a výkonový štandard aspoň na 75 %) žiak samostatne zvláda požadované poznatky a zručnosti s menšími nepresnosťami a chybami, ktoré je schopný sám korigovať. Pohotovo s menšími nepresnosťami aplikuje získané teoretické poznatky aj praktické zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh Písomný, ústny prejav aj výsledok praktickej práce na počítači má zvyčajne nedostatky v správnosti a výstižnosti.

          Stupňom 3 – dobrý (žiak dosahuje obsahový a výkonový štandard aspoň na 50 %) žiak zvláda požadované poznatky a zručnosti so značnými nepresnosťami a chybami. S pomocou učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení úloh, dokáže, spracovať, upraviť a zaznamenať, zistiť informácie. Dokáže len s pomocou interpretovať nadobudnuté vedomosti. Písomný, ústny prejav aj výsledok praktickej práce na počítači je priemerný až slabý.

          Stupňom 4 – dostatočný (žiak dosahuje obsahový a výkonový štandard aspoň na 30 %) žiak má problémy so zvládnutím požadovaných teoretických poznatkov aj praktických zručností pri riešení teoretických a praktických úloh. V jeho ústnom aj písomnom prejave sa často objavujú veľké nepresnosti a chyby. Písomný, ústny prejav aj výsledok praktickej práce na počítači je veľmi slabý a často nevýstižný.

          Stupňom 5 – nedostatočný (žiak dosahuje obsahový a výkonový štandard pod 30 %) žiak dostatočne nezvládol požadované teoretické poznatky a praktické zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh. Osvojené vedomosti a zručnosti nestačia na to, aby ich žiak dokázal využívať ani s pomocou učiteľa. V jeho ústnom aj písomnom prejave sa často objavujú veľké nepresnosti a chyby. Písomný, ústny prejav aj výsledok praktickej práce na počítači obsahuje značné a závažné chyby, a nie je výstižný a zrozumiteľný.

          –  Slovné hodnotenie práce žiakov - na základe pozorovania ich činností.

          - Autotest, je vyhodnocovaný frontálne a žiaci si svoje nedostatky hneď aj doplnia, resp. opravia, hodnotený slovne

          - Praktické testy hodnotené známkou. Známka bude stanovená na základe získaného počtu bodov za jednotlivé úlohy v teste.

           TECHNIKA

                      Pri hodnotení sa bude posudzovať to, čo žiaci ovládajú, nie čo sa im nedarí. Pri kontrole a hodnotení žiakov sa budú používať postupy zabezpečujúce konkrétne a objektívne hodnotenie.

                      Žiaci budú v predmete technika hodnotení vymenovanými formami za stanovených podmienok:

          1) Verbálnou formou

          - kontrola úrovne osvojenia poznatkov žiakom ústnym prezentovaním jeho vedomostí . Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu.

          2) Písomnou formou

          - kontrola a hodnotenie osvojenia základných poznatkov písomnou formou

           Optimálne hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti podľa kritérií :

          100% - 90% výborný

          89% - 75% chválitebný

          74% - 50% dobrý

          49% - 25% dostatočný

          24% - 0% nedostatočný

          3)Praktickými aktivitami -

           hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť.

          Hlavným kritériom hodnotenia žiaka bude

          · individuálne zlepšenie: vo vedomostiach, kognitívnych a psychomotorických schopnostiach,     v snahe o lepšie výkony.

          · aktivity a tvorivosti pri riešení zadaných úloh,

          · systematická príprava na vyučovanie,

          Hodnotenie vymedzíme na tieto okruhy :

          1. rozvoj praktických schopností a zručností .

          2. osvojenie si vedomosti.

          Hodnotenie žiakov sa uskutoční klasifikáciou v rozsahu päťstupňovej klasifikačnej stupnice známkami 1 až 5.

           

           

    • Kontakty

      • Základná škola s materskou školou
      • zs.brestovany@gmail.com
      • Vedenie školy: 033/5596125 - 0911 344 460

        Sekretariát školy: 033/5583309


        Školská jedáleň: 033/5596 310

        sjbrestovany@gmail.com

        Materská škola: 0911 955 880

        skolka.brestovany@gmail.com
      • J.Nižnanského 1, 919 27 Brestovany
        Slovakia
      • 36080870
      • 2021380812
      • zs.kancelaria@gmail.com
      • ek.brestovany@gmail.com

  • Fotogaléria

    • zatiaľ žiadne údaje